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  沈阳理工大学心理健康教育中心隶属于学生处,负责全校的心理健康教育工作。自成立以来,一直贯彻为学生服务的宗旨,以科学发展观为指导,确立了“防治心理疾病、加强心理调节、完善心理品质”的三级功能指导思想,构建了课内与课外、教育与指导、咨询与自助、预防与干预紧密结合的立体工作模式...
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心理测试  

心理测验的分类

作者: 佚名 更新时间:2013/5/24 点击:29026
一、按测验的功能分类
  1、智力测验
  这类测验的功能是测量人的一般智力水平,用于评估人的智力水平。
  2、特殊能力测验
  这类测验偏重测量个人的特殊潜在能力,多为升学、职业知道以及一些特殊工种人员的筛选所用。如:音乐、绘画、机械技巧等测验。
  3、人格测验
  这类测验主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念等方面的个性心理特征,即个性中除能力以外的部分。一般有两类:问卷法和投射法,前者如卡氏16种人格因素测验、艾森克人格问卷,后者如罗夏测验、主题统觉测验。
二、按测验材料的性质分类
  1、文字测验
  测验所用的是文字材料,此类测验实施方便,适用于团体测验,还有一些肢体残疾而无语言困难的病人只能进行文字测验,其缺点是容易受被试者文化程度的影响。
  2、操作测验
  题目多属于对图形、实物、工具、模型的辨认和操作,无须实用言语作答,不受文化因素的限制,可用于学前儿童和不识字的承认。如罗夏测验,韦氏智力量表中的操作聊表部分均属于非而未文字测验,其缺点是不适宜团体实施。
三、按测验材料的严谨程度分类
  1、客观测验
  在这类测验中,所呈现的刺激词句、图形等意义明确,只需被试者直接理解,无须发挥想象来猜测和遐想。
  2、投射测验
  此类测验中问题模糊,对被试的反应也没有明确规定,被试做出反应,一定凭自己的想象力加以填补,使之有意义,在这个过程中,恰好投射出被试的思想、情感和经验。具有代表性的有罗夏测验、主题统觉测验、自由联想测验和句子完成测验。
四、按测验的方式分类
  1、个别测验
  以一对一的形式来进行的,即一次一个被试,其优点是结果比较可靠,缺点是时间不经济而且对测验实施者本身的要求也较高
  2、团体测验
  指每次测验过程中由一个或几个主试对较多的被试者同时实施测验,其优点在于时间经济,主试不必接受严格的专业训练即可担当,缺点是主试对被试的行为不能作切实的控制,所得结果不及个别测验可靠。

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